ExplainSpeaking: Utfordringen med å dyktiggjøre India

Med en arbeidsledighet på over 19 % er én av fem indianere som uteksamineres (eller enda bedre) arbeidsledig. Det er nesten som om økonomien straffer deg for å ta utdanning.

På en byggeplass i Tripura (ekspressbilde)

Kjære lesere,

Statsminister Narendra Modi talte i anledning World Youth Skills Day i forrige uke, nok en gang understreket viktigheten av en dyktig arbeidsstyrke for å oppnå målet om å bli Atmanirbhar Bharat. Han sa at i dagens verden vil bare de individene og landene vokse som er dyktige. Han refererte til ordningene og programmene som drives av administrasjonen hans - som Skill India Mission og 'Going Online As Leaders' (eller Goal) osv. - for å argumentere for at India hadde lagt grunnlaget for å forbedre ferdighetsnivået blant ungdom.

Nyhetsbrev| Klikk for å få dagens beste forklaringer i innboksen din

Imidlertid, ifølge de fleste estimater (se diagrammet nedenfor; Kilde: Statista), fortsetter India å være et land som står overfor en av de største mangelen på kvalifisert arbeidskraft. Dette diagrammet ser i hovedsak på selskaper som står overfor mangel på dyktige arbeidere.

Land som står overfor størst kompetansemangel

Men dette er bare én side av problemet.

Den andre siden er den massive arbeidsledigheten i India - en som forverres med utdanningsoppnåelse (se diagrammet nedenfor; kilde: CMIE). Dataene for dette diagrammet er for perioden januar til april 2021, da den totale arbeidsledigheten i landet var 6,83 %. Til sammenligning står de med eksamen (eller enda høyere grader) nesten tre ganger så høyt som arbeidsledighetsnivået. Med en arbeidsledighet på over 19 % er én av fem indianere som uteksamineres (eller enda bedre) arbeidsledig. Det er nesten som om økonomien straffer deg for å ta utdanning.

Resultatet av disse to diagrammene: På den ene siden står bedrifter i India overfor en akutt mangel på kvalifisert arbeidskraft, og på den andre siden har India millioner av utdannede arbeidsledige.

Skilling Challenge

Hva forklarer denne rariteten? Mangelen på dyktighet.

Før du forstår størrelsen på ferdighetsutfordringen som India står overfor, er det viktig å forstå hva vi mener med ferdigheter.

En god ressurs i denne forbindelse er 2018-rapporten fra National Council of Applied Economic Research - passende tittelen No time to lose.

Denne rapporten forklarer at det er tre typer ferdigheter. Først de kognitive ferdighetene, som er de grunnleggende ferdighetene til lese- og regneferdigheter, anvendt kunnskap og problemløsningsevner og høyere kognitive ferdigheter som eksperimentering, resonnement og kreativitet. Så er det de tekniske og yrkesmessige ferdighetene, som refererer til den fysiske og mentale evnen til å utføre spesifikke oppgaver ved hjelp av verktøy og metoder i ethvert yrke. Til slutt er det sosiale og atferdsmessige ferdigheter, som inkluderer arbeid, kommunikasjon og lytting til andre.

Ulike nivåer av disse tre typene ferdigheter kan kombineres for ytterligere å klassifisere ferdigheter i grunnleggende ferdigheter, arbeidsevne og gründerferdigheter (se diagrammet nedenfor).

Ulike nivåer av disse tre typene ferdigheter kan kombineres for ytterligere å klassifisere ferdigheter i grunnleggende ferdigheter, arbeidsevne og gründerferdigheter

Hva er omfanget av ferdighetsutfordringen India står overfor?

I følge 2018-rapporten fra NCAER hadde India rundt 468 millioner mennesker i arbeidsstyrken. Rundt 92 % av dem var i den uformelle sektoren. Rundt 31 % var analfabeter, bare 13 % hadde grunnskoleutdanning, og bare 6 % var høyskoleutdannede. Videre hadde bare rundt 2% av arbeidsstyrken formell yrkesopplæring, og bare 9% hadde ikke-formell yrkesopplæring.

Denne rapporten hadde også anslått at nesten 1,25 millioner nye arbeidere (i alderen 15–29) ble anslått til å slutte seg til Indias arbeidsstyrke hver måned frem til 2022.

En annen bemerkelsesverdig observasjon i den rapporten var at av de mer enn 5 lakh sisteårs bachelorstudentene i alderen 18–29 som ble undersøkt, ble rundt 54 % funnet å være arbeidsledige.

Hva står på spill?

Hvis kompetansespørsmålet ikke blir løst, risikerer India å miste sitt såkalte demografiske utbytte.

Se på diagrammet nedenfor for å forstå det klarere. Diagrammet viser at takket være det faktum at Indias befolkning i arbeidsfør alder (lysegrønt område) vokser raskere enn befolkningen av unge og gamle pårørende (mørkegrønt område), er det store muligheter for India til å forbedre både sitt sosiale og økonomiske område. resultater hvis det høyere antallet arbeidere er produktivt ansatt. Nettopp i 2020 vil andelen av de indianerne som tilhører den yrkesaktive alder (15 til 64 år) og de som er avhengige være 50-50. Mellom 2020 og 2040 vil denne andelen bli enda mer gunstig.

Det er store muligheter for India til å forbedre både sine sosiale og økonomiske resultater hvis det høyere antallet arbeidere er produktivt ansatt.

Men om dette blir et demografisk utbytte eller ikke vil avhenge helt av hvor mange av de i yrkesaktiv alder som jobber og blir velstående. Hvis de ikke er i godt betalte jobber, ville ikke økonomien hatt ressurser til å ta vare på seg selv siden for hvert år som går vil andelen forsørgede fortsette å stige etter 2040.

isla fisher ektefelle

For å si det enkelt, for å oppnå sin rettmessige plass og realisere sine ambisjoner, må India bli rik før det blir gammelt, heter det i rapporten.

Men hvorfor står India fast med lave ferdighetsnivåer? Indere har utmerket seg i teknisk ekspertise på globalt nivå - det være seg medisin eller ingeniørfag. Hva forklarer så Indias paradoks for innenlandskunnskap?

En stor del av problemet er startbetingelsen. Over 90 % av Indias arbeidsstyrke er i den uformelle sektoren. I følge forskere ved NCAER er India fanget i en ond sirkel: Større uformelle arbeidsstyrker fører til lavere insentiver til å tilegne seg nye ferdigheter. Overfor utilstrekkelig kvalifiserte arbeidere velger bedrifter ofte å erstatte arbeidskraft med maskiner. Det er fordi faglært arbeidskraft og teknologi er komplementære, men ufaglært arbeidskraft og teknologi er erstatninger. Dette fører igjen til stadig færre formelle jobber.

Millioner av indere som jobber i landbruket fortsetter å livnære seg fordi de ikke har kompetansen til å ta jobb i industri- eller tjenestesektoren, selv om disse sektorene selv ikke har klart å skape tilstrekkelige jobbmuligheter.

Hva kan gjøres for å bryte denne syklusen?

En tydelig ulempe med Indias tilnærming til dyktighet har vært å ignorere kravene fra markedet. For det meste har ferdigheter blitt gitt ovenfra og ned. Derfor fokuserer de fleste ferdighetsinnsatsene nesten utelukkende på å gi visse ferdigheter, men klarer ikke å matche dem med markedets behov.

Eksperter hevder at for at kompetanseordninger skal gi varige resultater, er selv matching ikke nok. Gitt måten markedskravene svinger på – for eksempel se på hvordan Covid-pandemien har oppgradert forsyningskjedene – må ferdighetsinnsatsen prøve å forutse markedets behov.

Del dine synspunkter og spørsmål på udit.misra@expressindia.com

Hold deg trygg,

Udit

Del Med Vennene Dine: